Las familias agrupadas en la plataforma InclusiónSinExcusas denuncian que la retirada de este apoyo vulnera derechos fundamentales y deja sin protección a cientos de menores con necesidades educativas especiales.
Miércoles, 6 de agosto de 2025. Andalucía afronta el inicio del curso escolar 2025‑2026 con la desaparición de la figura del maestro sombra en los centros públicos. La ausencia de acuerdo entre la Junta y la Federación Andaluza de Autismo para renovar el convenio que regulaba este recurso ha dejado a cientos de menores con necesidades educativas especiales sin el apoyo que hasta ahora garantizaba su inclusión en el aula. Las familias, agrupadas en la plataforma InclusiónSinExcusas, advierten que la medida vulnera derechos básicos reconocidos por la legislación española y los tratados internacionales ratificados por el Estado, y alertan de que las consecuencias afectarán al conjunto de la comunidad educativa.
El maestro sombra surgió en Andalucía como una medida excepcional, financiada inicialmente a través de convenios con asociaciones, para apoyar a alumnos con problemas de neurodesarrollo en aulas ordinarias. Con el tiempo se convirtió en un recurso imprescindible, costeado en gran parte por las propias familias, mientras reclamaban que la administración lo incorporase como servicio público. Sin embargo, este verano, con el curso ya terminado y sin margen de reacción, la Federación Andaluza de Autismo comunicó que no renovaría el acuerdo por desacuerdos con la Consejería de Educación, dejando a los alumnos sin este acompañamiento.
La plataforma InclusiónSinExcusas subraya que el inicio del curso sin maestro sombra traerá graves repercusiones. Los menores con necesidades educativas especiales perderán la figura de referencia que les ayuda a regularse emocionalmente, anticipar cambios y participar en la dinámica escolar. La falta de este apoyo, sostienen, provocará regresiones en habilidades adquiridas, incremento de crisis sensoriales, aislamiento social y conductas disruptivas. Los docentes deberán asumir situaciones para las que no cuentan con medios, lo que deteriorará el clima en las aulas y afectará también al alumnado sin necesidades especiales. Las familias advierten que el resultado será un retroceso en la calidad de la enseñanza y en la cohesión social.
Los argumentos de los padres y madres se apoyan en una sólida base jurídica. La Constitución Española, la Ley Orgánica de Educación y la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad reconocen la educación inclusiva como un derecho humano y obligan a las administraciones a eliminar barreras y proveer los apoyos necesarios. Sentencias del Tribunal Supremo y del Tribunal Constitucional han dejado claro que la falta de recursos no puede justificar la exclusión. La normativa andaluza, además, obliga a crear proyectos que eviten situaciones de vulnerabilidad en la infancia. La retirada del maestro sombra, afirman, incumple todos estos mandatos.
Las familias aseguran que han trasladado sus quejas al Parlamento y a la Consejería de Educación sin obtener más respuesta que la confirmación de que este curso no habrá maestros sombra, “ni siquiera aunque lo paguen las familias”. La plataforma denuncia que los menores afectados quedan atrapados en una disputa institucional que debería haberse resuelto con anterioridad y reclama medidas urgentes. Entre sus propuestas está mantener temporalmente el recurso para este curso, mientras se desarrolla una alternativa estructural que garantice apoyos estables, públicos y gratuitos. Plantean la creación de una figura de asistente personal, gestionada a través del sistema de Dependencia, similar al modelo valenciano PATI, que permitiría ofrecer ayuda adaptada a las necesidades individuales sin depender de convenios inestables. También piden más formación para el profesorado en materia de inclusión y diversidad funcional.
El conflicto ha generado un intenso debate político. El PSOE‑A llevó al Parlamento una proposición no de ley para reforzar los recursos educativos destinados a menores con necesidades especiales, que fue rechazada con los votos del PP‑A. Vox ha anunciado reuniones con la Federación Andaluza de Autismo para respaldar la gratuidad y profesionalización del servicio. La Junta, por su parte, asegura en un comunicado conjunto con Autismo Andalucía que mantiene el compromiso de diálogo y que ha reforzado la formación docente, aunque no ha presentado soluciones concretas para el curso que comienza.
En la nota difundida por la plataforma, los padres y madres recuerdan que muchos de sus hijos no pueden expresarse verbalmente y piden a la sociedad que actúe como su voz. Denuncian que la decisión de suprimir el maestro sombra vulnera derechos fundamentales y deja a los menores más vulnerables desprotegidos ante un sistema que debería garantizar su inclusión. La incertidumbre con la que arranca el curso escolar evidencia, afirman, que las disputas administrativas no pueden hacerse a costa de quienes más apoyo necesitan.
Sea el primero en desahogarse, comentando